Le passage de l’enseignement de la musique en mode distanciel pendant la pandémie, malgré des enjeux importants, a permis d’accélérer l’utilisation des ressources numériques qui peinaient à se faire une place dans les milieux éducatifs. Cette transformation a également affecté les relations des apprenants et des enseignants avec les outils technologiques, forçant la mise à jour des compétences de ces derniers. Pour étudier ces changements, il importe de s’appuyer sur des outils d’analyse pertinents reposants sur des assises théoriques congruentes. La recherche que nous présentons ici a pour but d’élaborer des outils permettant d’analyser l’utilisation des ressources en fonction de leur nature et de la posture prise par les utilisateurs pendant la première vague de COVID-19 au Québec. Les objectifs de cet article sont de présenter 1) l’élaboration d’une typologie qui identifie la nature des ressources numériques pour l’enseignement de la musique et 2) le développement d’un modèle conceptuel opératoire de l’utilisation des ressources numériques en contexte scolaire québécois.