Sur le plan pédagogique, le professeur d’instrument peut jouer un rôle central dans le développement des habiletés métacognitives de l’élève. Pour remplir ce rôle, il doit amener l’élève à réfléchir sur la façon de s’exercer, d’apprendre et de mémoriser son répertoire, en insistant tout particulièrement sur la manière dont l’apprenant peut intégrer cette approche réflexive à ses connaissances musicales (Aiello et Williamon 2002, p. 176). En revanche, pour travailler dans cette direction, l’enseignant doit posséder certaines qualités et stratégies pédagogiques liées spécifiquement au développement des habiletés métacognitives de l’élève (Lafortune, Jacob et Hébert 2000, p. 39-54 ; Doly 1997, p. 45-67), et c’est essentiellement le sujet dont nous traiterons dans le cadre de cet article.