Cette recherche exploratoire se concentre sur les enseignant·e·s généralistes, titulaires d’une classe des 1er et 2e cycles, qui enseignent toutes les branches scolaires. Responsables de l’intégration de l’éducation musicale dans un cadre pédagogique plus large, ces enseignant·e·s, bien que spécialistes du développement cognitif, émotionnel, moteur et social des enfants, manquent souvent de préparation spécifique à l’enseignement de la musique (Holden et Button (2006), ce qui affecte leur sentiment de compétence et, par conséquent, la qualité de l’enseignement musical qu’ils sont capables de fournir.